高等学校の全体の学習成績の状況に関する推薦基準を求めず、基礎学力試験や小論文は実施しません。
出願書類と面接、プレゼンテーションから総合的に合否を決定します。

人間生活学科：地域活動の経験を前提とした上で、大学で何を学びたいのかを記述してください。

食物栄養学科：食や栄養に対する皆さんの強い関心は、大学の学びを通じて社会に生かす能力につなげていくことができます。
これまでに皆さんが意欲的に学んだこと、そして自ら考え行動してきたことはその大切な出発点です。
食や栄養、健康に興味を持ったことを大学での学びへどのようにつなげたいのかを記述してください。

必ずしも三年間、継続的に活動に関わっている必要はありません。
新型コロナウイルス感染症の影響で3年生になってから活動が行えていない場合も1年次や2年次に関わった活動に関する内容で出願が可能です。

人間生活学科：生徒会活動や部活動の一環としての地域（ボランティア）活動や、高等学校の教育活動外での地域活動（イベントの手伝いなど）も幅広く、その範囲に含まれます。
例えば、募金活動や町内の美化活動など高校以外の他機関が主催する活動であってもそこでの関わり方の工夫など、自分の意見を表現することは可能です。

食物栄養学科：高等学校等で自主的に取り組んだ内容（クラブ活動、社会貢献活動、テーマ研究、海外研修等）などを含みます。

本学で用意できるものは次の通りです。
ノートパソコン（Windows10）、プロジェクター、スクリーン、スピーカー
上記以外の機材を使用する場合は、出願期間中に入試課へ電話でご連絡願います。

人間生活学科：発表方法は、個人が作成した製作物（紙芝居など）、紙媒体の資料提示、パワーポイントなどスライド資料の活用など、いずれも可です。

食物栄養学科：発表方法は、パワーポイントを使ったスライド資料の活用などを含みます。

活動報告書に関する内容で発表してもらいます。
発表する内容に加え、発表姿勢や態度、発表技術も評価基準に含めます。

人間生活学科：地域活動の内容、活動における自身の役割、課題となったこと、活動から将来的な展望をどのように描いているかなどを問います。
将来的な展望は、地域活動の経験を前提とした上で、大学で何を学びたいと考えているか、どのような社会的活動につなげたいかなどについて具体的な発表が期待されます。

食物栄養学科：高校生活において皆さんが自主的に取り組んださまざま活動や体験について、生き生きと語ってもらいます。
自主的に取り組んだ内容には、クラブ活動、社会貢献活動、テーマ研究、海外研修などが含まれます。

面接では「本学への志望動機」、「大学で何を学びたいか」、「将来の目標」、「高校生活での経験から何を学びとったか」など想定される質問に対して、自分の言葉で説明できるようにしておきましょう。

特別な「義務」はありません。

人間生活学科：将来的に「地域に貢献する女性リーダーを育成」することを目標としており、入学後、北海道内外のフィールドワーク調査や、関心のある分野を専門とする教員からの個別指導、ワークショップなど特別プログラムに参加できるような優先的な配慮が行われます。

食物栄養学科：管理栄養士をめざす人材の育成を目標としています。
そのため、入学後の学修では、1年次の基礎ゼミから3・4年次の卒業演習で個別指導を行い、将来の目標にあわせた臨地実習、管理栄養士実務実習、管理栄養士国家試験につなげていき、コミュニケーション能力を基礎として、良好な対人関係を構築することができるようなカリキュラムになっています。

出願できます。
同一学科を受験する場合は、入学検定料免除で再受験できます。
（※総合型選抜入学試験出願時のログインIDが必要となります。）

学校推薦型選抜入学試験では、他の入学試験方法と比べて、「主体性を持って多様な人びとと協働して学ぶ態度」に重点を置いて評価します。

英語文化学科：今、あなたが関心を抱いていること、本学科で学びたいと思っているテーマや分野などを中心に、できるだけ具体的に書いてください。

日本語・日本文学科：日本語および日本文学に関して、今あなたが抱いている興味や関心を中心に、具体的に書いてください。その他、取得したい資格（とその理由）などがあれば、それらも。

子ども教育学科：本学科で何を学びたいのか、なぜ本学科で学びたいのかについて、具体的に記述してください。また、現代の子どもを取り巻く状況など興味・関心があることに関する自分の考えについても書くと良いでしょう。

主に提出された「大学希望理由書」をもとに質問します。

英語文化学科：高校生活を振り返って特に熱心に取り組んできたこと、大学生として新たに取り組みたいこと、卒業後の進路などについて質問をします。

日本語・日本文学科：今あなたが抱いている興味や関心について、さらに詳しく、具体的にどんなもの（こと）？ どのように？ なぜ？等を尋ねます。
また、そうした興味・関心が、あなたの日々の暮らしの中でどのような意義を持っているのか等に関しても、聞きたいと思います。

子ども教育学科：本学科で学びたいことやこれまでの経験、今後の目標等について質問します。また、本学科で扱う諸学問に関する質問から積極的に学ぶ意欲があるかどうかを確認します。

推薦入学試験の過去問題を繰り返し解いて、出題傾向や問題の形式および時間配分に慣れることをおすすめします。過去問題集については、資料請求フォームから取り寄せることができます。

英語文化学科：長文読解の力をつけてください。
基礎的な文法の知識もぜひ身につけて欲しいと思います。

文化総合学科：高等学校段階での基礎的な学習の達成度をみるためのものです。
大学入学試験だからといって、これまでの勉強から離れた特別な問題が出るわけではありません。
高等学校でこれまでに学んだ知識や考え方を一つ一つ確実に押さえた上で、応用力を身につけていくことが重要だと思います。

子ども教育学科：日本語および英語の基礎的な理解力と表現力を問うものであり、高等学校での学習内容を超えるような問題は出題されません。

主に日本の文化現象と関わりのある、様々な問題に触れた文章が出題されます。日本語について、日本文学について、美術や映画等、その他、高校の科目でいえば倫理・政経で扱われるようなテーマに関する文章も視野に入れておいてください。
そうしたテーマについて、（だいたい新書レベルの難易度、といえるでしょうか）まとまりのある文章が出題されます。
したがって各分野について、適切な新書くらいの本を、一冊ずつくらいは読むことを勧めます。
国語教科書に載った文章の著者や、国語便覧で紹介されている評論家や思想家の書いたものから、面白そうな本を選んで、一冊丸ごと読むと、そのテーマの由来や意義も含め、理解力が格段に増すでしょう。

要約を求める問いと、自分の考えを求める問いとが、ハッキリ分かれているかどうかは、各年の設問次第なので何とも言えません。
しかし、どのような設問においても、課題文を正確に読んでいるかどうかを問う要約的要素は含まれている、と考えてください。
要約的要素と自分の考えは、たとえ別々に問われた場合でも、決して無関係ではありません。
ここでいう「自分の考え」とは、課題文が提示したテーマについて、課題文の考えを参考にして、自分の見解をまとめたもの、という意味です。したがって、

• 課題文が提示したテーマを正確に受け止めているか。
• そのテーマについての課題文の著者の考えを正確に理解しているか。
• 課題文の考えを、上手く使いこなしながら、自分の感想をまとめているか。

が、評価のポイントになります。要するに、最後まで課題文と対話をするような気持ちで、解答文を作ってください。

文章力は、イコール他人の文章を理解する力、つまり読解力と、裏と表の関係にあります。
ですから上記（小論文対策）に述べたような読書を、まず勧めます。
その際、各章ごとの内容を、文章（500字から800字程度）に要約するのはどうでしょうか。
文章修行になりますし、各章の関連などがハッキリ分かったりして、その本の主題理解を深めるはずです。
このようなトレーニングをすると、限定された課題を問われた時も、その背景にどういう事情があるのかが推測しやすくなり、安定した文章が書けるようになります。

入学試験の合格はゴールではなく、大学において自身の関心を深め、専門的な学びを開始するスタートです。
専門的な学習は入学後に本学科の教員がしっかりとサポートしますが、合格後も現代社会に起こる様々な問題に関心を向け、関連書籍を読むことなどを通じてその関心を深めることで、勉強のモチベーションや自身の関心を絶やさないようにすることが必要です。
また、推薦入学試験の合格者に対する入学前教育として、入学後の学習がスムーズに運ぶように課題を課していますので、ご安心ください。

有利、不利はありませんので自分の力を発揮できる入学試験制度を選択してください。
ただし、募集人員が異なりますので、倍率に差が出る場合があります。

日本語・日本文学科を受験する場合は古文を含みます。

試験によって点数は異なります。
入学試験結果ページや大学案内に合格者の最高点・最低点を掲載していますので、過去問題を解く際などに参考にしてください。

全学科で追加合格を出す場合がありますが、予め決まっているわけではありません。
追加合格となった場合にのみ該当者へ直接連絡することになります。