●必修ヒッシュウ領域リョウイキ（北キタ１６条ジョウキャンパス） 　 講座コウザ番号バンゴウ 　 　 Ａ−１ 　 講習コウシュウの 指導シドウ計画ケイカク 　 　 　１．教職についての省察 　 講習コウシュウ名メイ 　 　 教育の最新事情 　 　 　２．学校を巡る状況の変化 　 講座コウザ開設カイセツ日ビ 　 　 平成２１年８月４日（火）・５日（水） 　 　 　３．専門職たる教員の役割　　　　　　以上　大矢 　 時間数ジカンスウ 　 　 １２時間ジカン 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 講習コウシュウ形態ケイタイ 　 　 講義 　 　 　４．子どもの発達に関する課題 　 受講ジュコウ予定者ヨテイシャ数スウ 　 　 ５０人ニン 　 　 　５．フリースクールの子どもたち 　 主オモな講習コウシュウ対象者タイショウシャ 　 　 中学・高校免許保持者　 　 　 　６．子どもの生活変化を踏まえた適切な指導のあり方 　 講習コウシュウの 目的・内容ナイヨウ 　 　 　本講習は中学校・高等学校の教諭を主な 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以上　実平 対象とし、日々の実践を客観的に見つめな 　 　 　 おす視点を持つための内容を提供する。 　 　 　７．学習指導要領改訂の動向 「子どもの変化についての理解」では、 　 　 　８．新要領にみる学習指導、道徳・特別活動のあり方 フリースクールでの教育事例を通して、 　 　 　９．その他の教育改革の動向　　　　　　以上　武内 生徒の心の問題をどのように理解するかを 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 学んでいく。「教職についての省察」「教 　 　 １０．学校の内外における連携協力のあり方 育政策の動向についての理解」では、近年 　 　 １１．学校という組織としての対応 の学校における教育状況の変化とそれに対 　 　 １２．学校における危機管理の問題　　　　以上　伊井 する改革を取り上げる。「学校の内外にお 　 　 ※試験（課題）は、各担当の３時間目に実施する（各１５分以上とする。） ける連携協力についての理解」では、海外 　 　 　 　 の事例を通して、教育目標を実現するため 　 修了シュウリョウ認定ニンテイの方法ホウホウ 　 　 筆記ヒッキ試験シケン の学校運営の実践を再考したい。 　 成績セイセキ評価ヒョウカの視点シテン 　 　 講義コウギ内容ナイヨウの理解度リカイド 　 担当タントウ教員キョウイン 　 　  1〜 3限担当　　大矢一人　（藤女子大学　文学部　教授） 　 　 　  4〜 6限担当　　実平奈美　（藤女子大学　文学部　専任講師） 　 　 　  ７〜9限担当　　武内光一　（藤女子大学　文学部　教授） 　 　 　 　 10〜12限担当　　伊井義人　（藤女子大学　人間生活学部　准教授）　 　 　 ●選択センタク領域リョウイキ・英語エイゴ（北キタ１６条ジョウキャンパス） 　 講座コウザ番号バンゴウ 　 　 Ｂ−１ 　 講習コウシュウの 指導シドウ計画ケイカク 　 　 午前（使用言語：日本語と英語） 　 講習コウシュウ名メイ 　 　 音声指導法・ショートスピーチの実践 　 　 　１．発音・音読指導の理論と方法（６０分） 　 講座コウザ開設カイセツ日ビ 　 　 平成２１年８月３（月ゲツ） 　 　 　　日本語の音声比較、音読と脳活動などの理論背景、 　 時間数ジカンスウ 　 　 ６時間ジカン 　 　 　　それに基づいた指導方法のあり方などのテーマを講義形式で行う。 　 講習コウシュウ形態ケイタイ 　 　 講義 　 　 　２．Pronunciation Workshop（６０分） 　 受講ジュコウ予定者ヨテイシャ数スウ 　 　 ５０人ニン 　 　 　　教室を想定して、発音指導、音読指導の実践を行う。 　 主オモな講習コウシュウ対象者タイショウシャ 　 　 中学・高校英語エイゴ免許保持者　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以上　新井 　 講習コウシュウの 目的モクテキ・内容ナイヨウ 　 　 　本講習は、中・高等学校の英語免許を 　 　 　３．英語指導におけるショートスピーチのあり方（６０分） 　 　 取得している教諭を主な対象とし、音声 　 　 　　授業におけるショートスピーチ導入の意義とその方法についての 指導法・ショートスピーチの実践を中心 　 　 　　講義を行う。 とする。音声指導は授業のなかで中心と 　 　 　 なるものではなく、ショートスピーチの 　 　 午後（使用言語：日本語と英語） 導入も必須のものではない。しかし、言 　 　 　４．Short-speech Workshop 1（６０分） 葉は音声が基本であることを考えると、 　 　 　　教室を想定して、ショートスピーチの作成、指導を実践する。 教師の工夫次第で授業の活性化に役に立 　 　 　５．Short-speech Workshop ２（６０分） ち、生徒の学習意欲の促進に結びつく。 　 　 　　教室を想定して、ショートスピーチの発表を行う。また、コメントの 担当者は２人であり、１人はネイティブ 　 　 　　出し方、評価基準を検討する。 である。中・高等学校の英語の授業に生 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以上　KRAUS かせる講習をめざしたい。 　 　 　 　６．試験（６０分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　新井 　 　 修了シュウリョウ認定ニンテイの方法ホウホウ 　 　 筆記ヒッキ試験シケン 　 　 成績セイセキ評価ヒョウカの視点シテン 　 　 講義コウギ内容ナイヨウの理解度リカイド 　 　 担当タントウ教員キョウイン 　 １〜２限・試験担当　新井良夫（藤女子大学　文学部　教授） 　 　 　 　 ３〜５限担当　　　　William Aaron KRAUS 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　（藤女子大学　文学部　専任講師）　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ●選択センタク領域リョウイキ・国語コクゴ（北キタ１６条ジョウキャンパス） 　 　 　 　 　 　 講座コウザ番号バンゴウ 　 　 Ｂ−２ 　 講習コウシュウの 指導シドウ計画ケイカク 　 　 　 　 講習コウシュウ名メイ 　 　 「戦後を中心とした国語国字問題」と「近世の文学」 　 　 　１．仮名遣い 　 講座コウザ開設カイセツ日ビ 　 　 平成２１年８月３（月ゲツ） 　 　 　 　 時間数ジカンスウ 　 　 ６時間ジカン 　 　 　２．漢字 　 講習コウシュウ形態ケイタイ 　 　 講義 　 　 　 　 受講ジュコウ予定者ヨテイシャ数スウ 　 　 ５０人ニン 　 　 　３．敬語＋試験（３０分） 　 主オモな講習コウシュウ対象者タイショウシャ 　 　 中学国語、高校国語・書道免許保持者 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以上　揚妻 　 講習コウシュウの 目的・内容ナイヨウ 　 　 　本講習では、戦後を中心にした仮名遣い 　 　 　 　 　 ・漢字・敬語に関する問題、および日本の 　 　 　４．近世前期の文学 近世文学を概観した上で浮かび上がる諸問 　 　 　 題について考える。日本語で書かれた教材 　 　 　５．近世中期の文学 から生徒が学び取るべき要素は、日本語を 　 　 　 言語として習得・運用することと、文章・ 　 　 　６．近世後期の文学＋試験（３０分） 文学として理解・鑑賞することの二つに大 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以上　山本 きく分けられるだろう。本講習においては、 　 　 　 日本語学、および日本文学の双方から、国 　 　 　 語教育に関わる基礎的な問題について、最 　 　 　 新の研究成果を取り入れつつ論じる。 　 　 　 　 　 　 修了シュウリョウ認定ニンテイの方法ホウホウ 　 　 筆記ヒッキ試験シケン 　 　 成績セイセキ評価ヒョウカの視点シテン 　 　 講義コウギ内容ナイヨウの理解度リカイド 　 　 担当タントウ教員キョウイン 　 　 １〜３限担当　　揚妻祐樹　（藤女子大学　文学部　教授） 　 　 　 　 　 ４〜６限担当　  山本綏子　（藤女子大学　文学部　准教授）　 ●選択センタク領域リョウイキ・社会系シャカイケイ（北キタ１６条ジョウキャンパス） 　 講座コウザ番号バンゴウ 　 　 Ｂ−３ 　 講習コウシュウの 指導シドウ計画ケイカク 　 　 　 　 講習コウシュウ名メイ 　 　 「応仁の乱」と「蝦夷地における異国船問題」 　 　 　　１．足利義教から足利義政登場まで 　 講座コウザ開設カイセツ日ビ 　 　 平成２１年８月３（月ゲツ） 　 　 　 　 時間数ジカンスウ 　 　 ６時間ジカン 　 　 　　２．足利義政の時代 　 講習コウシュウ形態ケイタイ 　 　 講義 　 　 　 　 受講ジュコウ予定者ヨテイシャ数スウ 　 　 ５０人ニン 　 　 　　３．応仁の乱＋試験（３０分） 　 主オモな講習コウシュウ対象者タイショウシャ 　 　 中学社会・高校地理歴史免許保持者 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以上　石田 　 講習コウシュウの 目的・内容ナイヨウ 　 　 　本講習は、まず「応仁の乱」を室町幕府 　 　 　 　 　 と鎌倉府との関係を中心とした動向から、 　 　 　　４．異国船打ち払い令 『応仁記』の応仁の乱像の誤りを指摘する。 　 　 　 また「蝦夷地における異国船問題」では、 　 　 　　５．薪水給与令 近世後期に多発した異国船渡来事例を紹介 　 　 　 しながら、異国船打払令や薪水給与令の蝦 　 　 　　６．箱館開港以降＋試験（３０分） 夷地への適用について指摘する。中学校社 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以上　松本 会・高校日本史の授業に生かせる講習を目 　 　 　 指す。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 修了シュウリョウ認定ニンテイの方法ホウホウ 　 　 筆記ヒッキ試験シケン 　 　 成績セイセキ評価ヒョウカの視点シテン 　 　 講義コウギ内容ナイヨウの理解度リカイド 　 　 担当タントウ教員キョウイン 　 　 １〜３限担当　石田晴男　（藤女子大学　文学部　教授） 　 　 　 　 　 ４〜６限担当  松本あづさ（藤女子大学　文学部　専任講師） ●選択センタク領域リョウイキ・家庭科カテイカ（花川ハナカワキャンパス） 　 講座コウザ番号バンゴウ 　 　 Ｂ−４ 　 講習コウシュウの 指導シドウ計画ケイカク 　 　 　 　 講習コウシュウ名メイ 　 　 家庭科における消費者教育の課題 　 　 　１．消費者問題と消費者運動・消費者保護の歴史的展開 　 講座コウザ開設カイセツ日ビ 　 　 平成２１年８月３（月ゲツ） 　 　 　 　 時間数ジカンスウ 　 　 ６時間ジカン 　 　 　２．「消費者基本法」と権利主体としての消費者 　 講習コウシュウ形態ケイタイ 　 　 講義 　 　 　 　 受講ジュコウ予定者ヨテイシャ数スウ 　 　 ３０人ニン 　 　 　３．生活の安全と消費者の安全を求める権利 　 主オモな講習コウシュウ対象者タイショウシャ 　 　 中学・高校家庭科免許保持者 　 　 　 　 講習コウシュウの 目的・内容ナイヨウ 　 　 　本講習は、わが国の消費者問題の歴史を 　 　 　４．中・高家庭科における消費者教育の内容分析 　 　 背景に、「消費者保護基本法」から「消費 　 　 　 者基本法」への改訂の意義を消費者の権利 　 　 　５．自立した消費者の育成にむけた授業展開へ  と責任を中心に捉え、家庭科における消費 　 　 　 者教育の授業展開にあたっての今日的課題 　 　 　６．試験（６０分）  について考える。とくに生活の安全を脅か 　 　 　　　　　　　 す問題が多発している今日、消費者関連の 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以上　飯村イイムラ 基礎的知識の伝達に終始せず、自立した消 　 　 　 費者の育成をめざした家庭科教育のあり方 　 　 　 を追求する。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 修了シュウリョウ認定ニンテイの方法ホウホウ 　 　 筆記ヒッキ試験シケン 　 　 成績セイセキ評価ヒョウカの視点シテン 　 　 講義コウギ内容ナイヨウの理解度リカイド 　 　 　 担当タントウ教員キョウイン 　 　 飯村しのぶ　（藤女子大学　人間生活学部　教授）